Unterrichtsteams – mögliche Fragestellungen für Entwicklungsvorhaben

Gruppenarbeiten – Wie entwickeln wir mit den Schülerinnen und Schülern deren Kompetenz für ergiebige Gruppenarbeiten?

Beurteilen – Wie können wir im TW-Unterricht Leistungen von stärkeren und schwächeren Schülerinnen und Schülern beurteilen, wenn wir vermehrt differenzieren? (Selbst- und Fremdbeurteilung)

Klassenübergreifender Unterricht – Werden wir mit klassenübergreifendem Unterricht in Deutsch und Mathematik dem Lernstand der Schülerinnen und Schüler besser gerecht?

Verschiedenheit nutzen – Gelingt es uns, mit dem Dreischritt «allein arbeiten, austauschen, präsentieren» die Verschiedenheit der Kinder für das Lernen zu nutzen?

Beurteilung – Wie können wir in der Fachschaft Schülertexte einheitlicher beurteilen?

Fehler – Wie nutzen wir Fehler gezielt und systematisch für die Förderung mit dem einzelnen Schüler und mit der ganzen Klasse?

Lernreflexion – Wie leiten wir die Schülerinnen und Schüler zur Reflexion ihres Lernens an und wie gelingt es uns, Lernreflexionen regelmässig einzusetzen?

Bewegung – Wie fördern wir die Freude an der Bewegung und wie halten wir die motorischen Fähigkeiten und Fortschritte der Kinder fest?

Portfolio – Wie schaffen wir es, dass das eingeführte Portfolio im Unterrichtsalltag nicht untergeht und für das Lernen wirklich etwas nützt?

Altersdurchmischtes Lernen – Wie können wir im Deutschunterricht die unterschiedlichen Lernstände zwischen unsern Partnerklassen (3. und 5. / 2. und 4.) für die Lernmotivation der Kinder nutzen?

Planarbeit – Was sind gute Gruppen- und Partnerarbeiten für die Planarbeit?

Lernberatung – Wie schaffen wir es, dass wir die Schülerinnen und Schüler in kleinen Beratungsgruppen regelmässig begleiten können? Wie gestalten wir die Beratungen?

Wochenplan – Wie kommen wir vom Klassenwochenplan zu individualisierten Wochenplänen ohne uns zu überfordern?

Freispiel – Wie können wir unser Freispielangebot optimieren, damit es Anregungen für alle Entwicklungsbereiche gibt und offen bleibt für eigene Ideen der Kinder?

Frontalunterricht – Gelingt es uns, das Interesse der Schülerinnen und Schüler zu steigern, wenn wir im Frontalunterricht mit Problemaufgaben arbeiten? Welche eignen sich besonders?

Unterrichtsplanung – Wie können wir unsern Unterricht in den Realien arbeitsteilig so planen, dass alle die Planungen übernehmen und ohne grossen Aufwand umsetzen können?

Klassenübergreifender Klassenrat (Stufenrat) – Wie erarbeiten wir mit unsern drei Mittelstufenklassen Regeln für das Zusammensein im Schulhaus, wie setzen wir die Regeln durch und was machen wir bei Regelverstössen?

Basis- und erweiterte Lernziele – Wie differenzieren wir den Mathiunterricht so, dass (fast) alle Kinder die Basisziele erreichen und viele Kinder gern an den erweiterten Zielen arbeiten?

Leseförderung – Mit welchen Hilfsmitteln können wir den Lernstand jedes Kindes im Lesen erfassen, wie fördern wir dann gezielt und wie überprüfen wir die Lernfortschritte?

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Unterrichtsteams bearbeiten gemeinsam ein Entwicklungsvorhaben. Sie orien­tieren sich dabei an einer Fragestellung aus ihrem Unterrichtsalltag. Hier sind einige solche Fragestellungen als Anregung aufgeführt.